【课程背景】
一位老师在上课的时候发现下面的学生不听讲，于是打开电脑浏览器，想“百度”一下到底是什么原因，然而，他忘记拔掉投影线，整个操作就投到了大屏幕上。于是，同学们拍照后纷纷发到朋友圈，火爆一时。
作为一名培训师，你会发现，很多时候我们精心设计的课程，内容的专业度非常高，对学员的帮助非常大，但为什么你在讲的时候，下面的学员不但不听，反而哈欠连连，甚至频频逃离教室呢？
特别是一些大型的论坛、公开课，一个老师在前面讲，下面做了几百甚至上千人，可能刚开始的时候大家还能跟着你听一会，20分钟以后，就会出现大批“游离”的人，有的开始翻看手机，有的私下聊天，有的甚至离开了教室。
每当这个时候，很多讲师都会认为是自己的演讲技巧能力不够，控场能力不强，于是下去之后拼命的演练，或报班学习。然而，事与愿违，历史继续重演。
**分别对学员以及讲师进行深入的访谈之后，我们得到的结论是：课程不受欢迎，很大程度上是因为课程设计的有缺陷，即：课程环节中，没有设计互动，没有设计学习活动，缺少了与学员的交互以及学员参与的环节，因而变成“一言堂”，导致学员离你而去。
那么，你的课程中都设计了哪些互动环节呢？互动就是提问吗？除了提问还能设计一些什么？都有哪些学习活动可供加入到课程中？不同的学习活动有多大的效果？每个活动要设计多长时间？不同的课程，是不是有一些固定搭配的套路、模板？……
这一系列问题，都可以在本节课中找到答案。
【课程收获】
· 了解学习活动对于一场培训的重要性；
· 了解学习活动的概念、种类、以及不同学习活动的效果；
· 掌握两种设置学习活动的方式；
· 掌握学习活动设计的模型；
· 了解案例的概念、种类、形式、特点、来源；
· 掌握简单案例开发的一个模型；
· 掌握复杂案例开发的三个步骤；
· 了解培训开场的6种自杀模式、培训结尾的6种自杀模式；
· 掌握正确培训开场的9种方法、正确结尾的7种方法；
· 找到“为什么相同的内容，可每次讲的都不一样”的原因；
· 掌握高质量、标准化输出课程内容的工具、模板；
【课程特色】
体验式授课，包括大量的：案例分析、视听结合、小组讨论、示范、角色扮演、实践练习等多种学习活动形式，让学员在轻松的状态下学习课程内容。
【课程时长】1天（6小时）
【适合人群】企业内训师；培训经理；对培训感兴趣的人群；专业技术人员
【课程大纲】
**部分 学习活动的重要性
1、学习活动的意义
-- 案例赏析
2、企业、学员、培训师对“氛围”理解的误区
第二部分 学习活动的设计
1、学习活动的概念、价值
2、学习活动的种类、效果
-- 实操练习：梳理学习活动的种类、效果
3、学习活动搭配的2个模式
4、在哪加入学习活动
（1）开场
① 常见的6种错误开场
-- 案例赏析
② 开场的目的
③ 一鸣惊人开场的9种方法
-- 练习：设计个人的开场方法
-- 实操练习：上台展示个人的开场、PK
④ 讲师自我介绍的7种方法
⑤ 学员分组的4种方法
⑥ 学员小组介绍的4种方法
⑦ 选组长的6种方法
（2）结尾
① 常见的6种错误结尾方法
-- 案例赏析
② 结尾的目的
③ 画龙点睛结尾的7种方法
-- 练习：设计个人的结尾方法
-- 实操练习：上台展示个人的结尾、PK
（3）课程中间
① 课中加入学习活动的模型：2W2E
② 加入学习活动的三个原则
-- 练习：设计个人课程中，不同内容的学习活动种类
5、学习活动心电图
-- 练习：结合上述内容，画出个人学习效果心电图
-- 作业：结合心电图的结果，优化不同学习的搭配
第三部分 学习活动的开发
一、案例（学习活动**主要的类型）
1、 案例的概念、类型、种类
2、 案例的四个特点
3、 案例的来源
4、 案例使用三个原则
-- 案例赏析
5、 简单案例开发的SCQA模型
-- 练习：使用SCQA模型开发一个简单案例
6、 复杂案例开发的2个模板
-- 作业：使用2个模板中的一个，开发一个复杂的案例
-- 福利：标准化模板、示例
二、剧本
1、相同的内容，为什么每次讲解都不一样？
2、剧本的重要性
3、剧本的设计原则
-- 作业：设计个人课程的剧本
-- 福利：标准化模板、示例
第四部分 教学模式设计
1、教学模式的概念
2、教学模式的种类
3、教学模式的搭配原则和方法
-- 实操练习：结合给定内容，设计教学模式
-- 作业：结合个人课题，设计符合的教学模式
第五部分 综合练习
-- 实操练习：结合上述所学内容，对现有课件的“氛围”改善，进行设计（讲师点评指导）
第六部分 总结回顾
1、整体回顾
2、答疑
3、作业设置
4、感谢、合影
