《客户化的课程设计与开发（高级）》-诺达名师职工培训

课程目标

Ø 了解ADDIE教学设计的理论模型和核心理念。 Ø 掌握课程开发前需求分析与调研的操作方法，直至现场设计课程开发前的调研问卷。 Ø 掌握课程整体规划的步骤与方法，直至现场输出一份完整专业的课程提纲与策略书。 Ø 掌握课程开发中培训策略教法原理与设计方法，直至现场设计单元培训教学策略。 Ø 掌握课程开发中教师手册设计的方法与撰写技能，直到现场输出部分章节的教师手册。 Ø 掌握课程开发中学员手册设计的方

课程大纲

一 ADDIE教学系统设计模型

1科学的教学系统设计（ISD）

2 客户化的课程开发

3 ADDIE模型介绍

二　课程开发前需求分析

1 需求产生的原因

2 需求分析模型

组织分析的战略跟踪

职位分析的三个维度

胜任能力

岗位说明

任务内容

人员分析的二元法则

3 调研方法与实操

问卷内容的设计与撰写

快速调研法

调研需注意的要项

4 课堂设计与演练：分步模板化制作调研表

5 课下实践；按指定人群电话调研访谈

此阶段输出成果：课程调研问卷与分析

三课程整体规划与设计

1 适宜人群的分析

目标人群的四维度分层

演练：就手头课程现场模板化设计

2 课程目标设计

A 课程目标设计的重要性

B课程目的设计

演练：就手头课程模板化目的设计

C课程目标设计

目标设计的原则

目标的层级

目标的范围与三大类别

演练：就手头课程分步模板化目标设计

目标呈现形式与描述界定

ABCD目标撰写法

演练：就手头课程分步模板化目标设计

3 课程提纲设计

A课程名称设计与核准

名称设计的三要素

名称的类别

演练：重新核定和设计课程名称

B 课程内容的设计

目标分解法

演练：目标分解法完成手头课程大纲内容设计与撰写

C 教学策略设计

马尔科姆、诺尔斯的成人学习九大特点

布鲁纳构建主义学习理论

科尔伯学习风格理论

布鲁纳教学四原则

加涅九大教学事件

戴尔的视听教学理论

常用培训教学方法研讨

演练：就某一单元章节进行教法设计和撰写

此阶段输出成果：课程大纲与教学策略书

四课程开发与撰写

1 教师手册撰写

A 手册撰写的五线谱

手册的版本编码规则

课程的修正页撰写

手册图解说明与设计

课程撰写展开的逻辑方式

撰写手册常用词汇分类

B手册开头设计与撰写

开场设计的三原则

常用开场设计的模版

设计：为自己的课程设计一个开场并撰写

C 手册中间内容的设计与撰写

演练：就某一单元进行设计与撰写

D 手册结尾设计与撰写

结尾设计的三原则

常用结尾设计的模版

设计：为自己的课程设计一个结尾并撰写

2 学员手册撰写

常用学员手册模板及特点

手册内容：

培训内容要点

培训记录空间

技能演练案例

培训参考案例

内容参考资料

设计：为自己的课程设计学员手册

3 案例的设计与撰写

A 案例的形成过程：

案例的甄选识别

案例的构思与设计

案例的撰写与试用

设计：从生活中汲取并进行案例设计

B 呈现型案例

呈现型案例三原则

呈现型案例撰写要点

演练：修改并撰写课程呈线性案例

研讨型案例

研讨型案例三原则

研讨型案例撰写要点

演练：修改并撰写课程研讨型案例

演练型案例

演练型案例三原则

演练型案例撰写要点

演练：修改并撰写课程演练型案例

4 授课PPT设计与制作

PPT的一个中心

PPT的两个基本点

PPT的四项基本原则

KISS原则

单主题原则

客户化原则

图表化原则

PPT的美学要素与规律

常见PPT问题：

胶片文字化

案例胶片化

游戏胶片化

演练与设计：按原则优化自己手头的PPT

此阶段输出课程开发的教师手册、学员手册、教学案例及授课PPT

五课程教学实施

内部试讲

反馈建议

综合评估

修订优化

六课程评估与优化

课程评估的基础

培训评估的四要素

常用评估方法:

柯式四级评估法

考夫曼五级评估法

培训评估如何关注行为与技能层级

七课程完善与优化

在以上各模块系统的操练基础上完善和优化课程开发的四件套，讲师现场顾问辅导

课程目标

课程大纲

培训大类

细分领域

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