一．课程形式：讲授 案例分析 工具学习 应用练习

二．课程时长：1天

三．课程大纲

**天

授课内容安排

09:00

~

12:00

■一.好课是设计出来的

1.【引导】讲“好课”才能“讲好”课——讲设计好的课，才能把课讲好/从教学设计到学习设计的转变

2.课程开发的三位一体：课程（教什么）-教学（怎么教）-结果（学得怎样）/三者的统一才是课程开发

3.课程开发的底层逻辑/课程开发五要素：目标、内容、形式、逻辑、过程/课程设计路径——目标决定内容，内容决定形式，形式决定逻辑，逻辑决定过程

4.深刻洞悉课程开发的两件根本事/应用课程开发两元论CF模型

5.用CF模型洞察课程开发本质：内容是功底，形式是功力

■二.目标引导下的课程设计与开发

1.三个层次的需求分析：公司、业务单元与学员视角的分析法

2.【工具】基于CF模型的敏捷课程开发“三个1法©”

3. 目标引导下的教学设计/学习体验设计/认知负荷设计

4.基于KSA（知识、技能与态度）的课程开发策略/三大设计框架

5.基于认知规律的敏捷课程开发/如何激发学习动机、引导学习行为、促进学习转化/课程开发模型与工具分析与选用

12:00

午餐、午休

14:00

~

17:30

■三.易学好用的“葡萄式”课程设计与开发方法

1.基于问题解决的课程开发/“葡萄式”课程设计与开发方法

2.课程开发如同盖房子：整体规划/框架搭建/素材获取/素材选取

3.【引导】在课程设计阶段就要考虑如何激发受众学习动机

4.知识理论类的开发与设计/能力技能类的开发与设计

5.课程案例的开发与设计/问题贯穿/案例链接/情境创设

■四.以终为始的课程效果设计

1.【案例】为什么**终的结果不好/再谈目标牵引下的结果设计

2.在课程开发阶段就要设计教学互动：教学互动的整体设计策略与设计四法；问题设计的三个原则与两阶段设计法

3.【案例】以“读懂三大报表”课程开发为例重新解读课程开发

4.深度解析效果极好的“A or B互动法”及“案·情”互动法

5.好的学习体验让课程效果更好——内容形式兼顾才可设计出更好学习体验：六种学习体验设计方法&规避认知负荷过高的方法

6.课程工具提炼：老师应该给学员提供什么样的工具（步骤，流程、套路，使人可以照着做（套用）的标准样式）

17:30

•当天课程结束

注：以上具体授课内容，可能会因当天具体授课情境及具体授课需要而进行调整。