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吴佩斯

行动学习

吴佩斯 / 结构性思维高级导师

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 广州

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课程大纲

课程背景:

行动学习是一个以完成预定探寻议题输出行动为学习目的、在团体共创的反思的互动,以建设性的方式进行相互促进解决问题的学习过程。

在行动学习中,小组成员拥有学习的控制权并产生职业责任感,能促使团队各精英在观念上有突破、理论上有提高、管理上有创新,综合素质、工作能力和管理水平得到有效提升,确保其优质、高效、安全地完成各项任务,沟通协作及工作推进的能力,充分发挥青年精英的主观能动性,培养出优秀的储备人才。


课程收益:

团队:将学员个人学习跟团队学习结合起来,以团队的力量支持每个成员进步,学员分组进行团队学习,**学、问、思、辩、行而互相促进。

反思:将学员组织起来,按阶段进行的复盘反思和现场行动成果汇报,现场进行评比,领导和各小组学员参与点评和建议,帮助各行动小组及时进行反思和调整,保证行动方案按计划落实。

辅导:**学员和小组辅导,克服知识的高遗忘性及学员个人的惯性,组织惯性对学员知识运用的阻碍,辅导学员运用促动技术(Facilitation Skill)的应用,帮助学员深度沟通,共享心智模式,群策群力,自动自发运用所学解决工作中实际问题。


课程对象:  职场精英骨干、储备干部

课程时间:1天(6小时)

课程形式:讲授辅导、案例分析、小组讨论、情景模拟、互动游戏等

课程特色:

实用性:****实用的讲解将复杂枯燥的理论知识转化为简单可操作的原则、技巧和方法,解决现实的管理问题,具有极强的实操性与实用性。

生动性:在课程设计上,融入教育学的相关理念,紧扣主题,安排小组研讨,不是单向的灌输,而是双向的互动,让学员在潜移默化中更容易接受相关知识和理念。

启发性:课程使用了许多发人深省的案例,**对这些案例的深入剖析,启发学员进行深度思考。

分享性:不仅注重台上的讲授,更强调学员之间的链接。


课程纲要

**讲、组织发展终目标

1、组织绩效的3级升级模式

2、新经济时代对组织能力的需求

3、管理的迷惑&培训的迷思


第二讲、行动学习述简介

1、什么是行动学习

2、行动学习的理论模型

3、盲人摸象引发的管理思考

4、普通讨论VS深度会谈

5、行动学习VS研讨理念转变

6、行动学习的常六类浅述

头脑风暴

团队共创

世界咖啡

团队列名

六顶帽子

鱼骨刺图

7、行动学习的三重收获目标


第三讲、六步起动三奠基(实操**步流程):

启动会议——问题选定——计划制定

(备注要求:提前由公司按选题要求和选员要求,在课前选定不超过4个行动学习主题、并成立相关各行动学习小组,每组不超过8人)

1、会议引言——召集人(3分钟左右)

2、导入发言(用行动学习解决四大问题的紧迫性和重要性)——发起人(与会**高领导人)5分钟以内

3、问题阐述——各小组问题所有人(提前准备好问题描述关键资料电子版,3分钟以内/组)

4、 小组介绍——各小组组长(2分钟内/组)

5、计划制定——各小组(根据问题类别,**短不低于半年)(10分钟)

6、契约签订——催化师指导、发起人监督(3分钟)


第四讲、 实操促动八步走(实操第二步流程:摆现象——找原因——定方案)

澄:摆现象(头脑风暴)——现象聚焦(团队决策)

查:原因查找(头脑风暴/ 六顶思考帽/团队共创)——原因聚焦(记分卡)

整:逻辑化(分类排序)——系统化(鱼骨刺图)

排:矩阵排序(头脑风暴)——矩阵排序(计分卡)

制:行动方案(团队列名)

评:风险难易评估(深度研讨)

修:修订行动方案(头脑风暴、六顶思考帽)

定: 小组确定行动方案

指:导制定执行行动计划方案(任务)


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