课程背景：

婴幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。例如，有人认为，幼儿在2-3岁期间岁学习口头语言的**年龄；人的智力或者心理岁遗传与环境交互作用的结果。

专家表示，婴幼儿时期岁孩子神经系统发育**快，各种潜能开发**为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个见识的基础。

美国的科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久的印记。

所以，留给我们的问题是，如何开展早期教育才能达到如此神奇的结果呢？本次课程将会带着妈妈们进行揭晓。

【课程目标】

1. 建立科学的早期教育观

2. 了解孕期的生理和心理调整的重要性

3. 建立毕生发展观

4. 学到了遗传和环境对孩子的交互影响

5. 找到突破父母自身局限，建立更高的教育和发展婴幼儿的方法

6. 了解婴幼儿发展的生理和心理发育阶段的敏感期，以及科学的引导方法

7. 早做准备，不做小学阶段辅导作业的妈妈

8. 产后抑郁的预防以及应对

【课程对象】

孕妈，新生儿妈妈，幼儿期妈妈

【课程时间】

2-3天（6h每天）

【课程风格】

理论讲述 案例分析 课堂互动

【课程大纲】

**章：毕生发展的研究取向

1. 生理发展：强调大脑，神经系统，肌肉，感觉能力，饮食饿睡眠需求对行为的影响

（1）什么决定了儿童的性别？

（2）早产的长期结果是什么？

（3）母乳喂养的好处有哪些？

2. 认知的发展：强调智能，包括学习，记忆，问题解决和智力

（1）婴儿能够被回忆起的**早记忆是什么？

（2）看电视将如何影响智力？

（3）空间推理能力是够与阴雨练习有关？

（4）双语是否有益于发展？

（5）创造力和智力有着怎样的关联？

（6）智力是够存在种族和人种的差异？

3. 人格和社会性发展：强调个体独有的持久特质，以及生命过程中与他人的互动和社会关系的发展变化

（1）新生儿与母亲和其他人的回应是够有差别？

（2）管教儿童的**过程是什么？

（3）对于性别的认同感何时发展起来？

（4）父母离婚的影响是否会持续一生？

第二章：毕生发展的关键问题：先天与后天

1. 持续变化与不连续变化

（1）持续变化；

变化是渐进的

某一水平的成就建立在之前的水平的基础之上

潜在的发展过程在一生中保持不变

（2）不连续变化：

变化发生在截然不同的过程或者阶段中

不同阶段的行为和过程有着质的区别

2. 关键期与敏感期

（1）关键期：对于正常发展而言，特定的环境刺激是必须的

（2）敏感期：人们更易受到特定环境刺激的影响，但环境刺激缺失所造成的不良后果可以得到弥补。

3. 毕生发展角度和着眼与特定时期

（1）毕生角度：强调贯穿一生的成长和变化，以及与之相关联的不同时期

（2）着眼于特定时期：婴幼儿时期和青春期是**为重要的时期

4. 先天论和后天论

（1）先天论：重点前调发现遗传的特质和能力

（2）后天论：强调环境对个人发展的影响

第三章：生命的开端：产前发育

1. **早的发育

（1）基因与染色体：生命的密码

（2）遗传学的基础：特征混合与匹配

（3）先天与遗传障碍：发展出现异常

（4）遗传咨询：从现有的基因预测未来

2. 遗传和环境的交互作用：

（1）遗传在决定基因中表达中的角色：从基因型到表型

（2）发展研究：多少受先天的影响？多少受后天的影响

（3）生理特征：家长的相似性

（4）智力：研究越多，争议越大

（5）遗传和环境对人格的影响：天生就外向？

3. 产前的生长和变化

（1）受精：怀孕的那一刻

（2） 产前期的各阶段：发展的开始

（3）怀孕期间的问题

第四章：婴儿出生和新生儿

1. 出生

（1）早产儿的发展

（2）过度成熟儿的发展

（3）刨宫产对婴儿的影响

（4）产后抑郁：从喜悦的高峰到绝望的低谷

2. 有能力的新生儿

（1）身体能力：适应新环境的要求

（2）感觉的能力：体验周围的世界

（3） 早期的学习能力

（4）社会性能力：回应他人

第五章：婴幼儿期（0-3）的生理发展

1. 发展与稳定

（1）身体发展婴儿期的快速成长

（2）神经系统和大脑：发展的基础

（3）整合身体系统：婴儿期的生活周期

2. 运动的发展

（1）反射：我们天生的身体技能

（2）婴儿期运动的发展：身体发展的里程碑

3. 发展的多样性：

（1）婴儿期的营养：促进运动的发展

（2）采用母乳喂养还是人工喂养？

4. 感知觉的发展：

（1）视觉：看世界

（2）听觉：世界的声音

（3）嗅觉和味觉

（4）痛觉和触觉的敏感性

（5）多通道直觉：整合单通道的感觉输入

第六章：婴幼儿期的认知发展

1. 皮亚杰的认知发展理论的核心概念

（1）感觉运动阶段：**早的认知发展

2. 认知发展的信息加工理论：

（2）编码，储存与提取：信息加工的基础

（3）婴儿期的记忆：他们一定记得这个

3. 智力的个体差异

4. 语言的根源

（1）语言的基础：从声音到符号

（2）语言发展的起源：学习理论的观点

（3）和婴儿说话；婴儿只想言语中的语言

第七章：婴幼儿期的社会性和人格的发展

1. 社交能力形成的根源

（1）婴儿的情绪：婴儿会体验到情绪高低的起伏吗？

（2）社会性参考：感受别人所感觉到的

（3）自我的发展：婴儿知道他们自己是谁吗？

（4）心理理论：婴儿对他们自己以及他人的心理生活的看法

2. 关系的形成

（1）依恋理论；形成社会联结

（2）形成依恋的互动；父母的作用

（3）婴幼儿的互动：发展工作关系

（4）婴幼儿与同伴的社会交往：婴儿建的互动

3. 婴幼儿间的差异

（1）人生发展：使婴儿独特的一些特征

（2）气质：婴儿行为的稳定性

（3）性别：为什么男孩穿蓝色，女孩穿粉色？

（4）二十一世纪的家庭生活

（5）婴幼儿看护如何影响儿童后来的发展？