加强企业内部培训，关键在于增加企业的“造血”功能，培养内部讲师，挖掘内部潜力，提升内部讲师的课程设计与开发能力，因为企业的内力永远大于外力。众多知名企业的实践证明，内部讲师在带动员工学习积极性、有效开展知识管理、降低培训开支等方面发挥着不可替代的作用,内部讲师如果能设计出精彩的企业内训课程,则将更加符合企业文化,更有针对性地满足企业内部业务部门的需求,帮助企业业务部门更好的解决问题,因此越来越多的企业开始将重点抓内训师的授课技巧转向提升内训师的课程研发能力. 本课程结合互联网时代的特点，与时俱进，帮助企业内训师巩固基础，调整授课方式，掌握国际前沿的课程开发模型，翻转课堂、移动化学习，微课程、情境教学模式等众多课程设计与开发技巧。本课程具有专业性强、实战度高,交付成果多,授课内容通俗易懂、易学易用,训后提供大量的工具,素材包等特点。 本课程围绕移动互联网时代场净化学习和知识经营需求,提出了针对性地聚焦关键任务的情境课程设计与开发模式,重点解决三个问题: 一、聚焦任务：从实际工作中提炼出典型的任务和工作情境，明确痛点，使开发具有针对性 二、萃取经验：经过萃取获得的经验、方法是系统性的干货，而不是理论知识 三、系统开发：运用科学系统的开发工具和方法，交付一套完整的课程包，而不是一个简单的授课课件。

帮助企业内训师掌握国际最前沿的课程开发系统； 认识培训师的授课风格，扬长避短 掌握学员个性分析，因材施教 掌握最新的情境微课开发技巧 制作出一套完整的课程包（含授课教材、学员手册、讲师手册、附件包、操作手册等9项资料） 学会有效运用各种课程开发工具研发一门精选课程 学会聚焦关键任务，找到企业痛点 学会萃取组织经验、将企业的专家经验转换成系统科学的授课内容

课程大纲

**讲：成人培训的概念和特点

一、培训为何没有效果

1.影响培训效果的三个因素

2.学习效果金字塔

二、教学指导核心思想

1.“教育不是灌输而是点燃”的教学理念解释

2.以“学员为主、内容为王”的教学思想

3.学员个性分析

第二讲：A：Analysis—需求分析

一、确定培训的有效性

1.培训能解决的问题

2.培训解决问题的程度

二、问题的手机、加工和整理

1.寻找差距的分析思路

2.关键任务分析法

3.基于任务的调研思路

4.常用的调研方法

三、聚焦任务

1.任务驱动的价值

2.关键任务的三个来源

3.关键任务的设计特点

四、任务主题的确定

1.任务中心的课题要求

2.设计好的课题名称

五、制定学习目标

1.教学目的和学习目标的异同

2.目标制定中常见的问题

3.正确制定目标的方法

第三讲：D：Design—结构设计

一、基于任务的课程设计

1.课程设计的流程

2.课程设计的步骤：

**步：明确课程任务

第二步：整体结构三段化

第三步：主要任务分解为任务模块

第四步：分任务模块分解细化

二、课程结构图的制作

第四讲：D:Development—内容开发

一、案例的开发

1.案例的概念和含义

2.案例的三种类型

3.案例的三个来源

二、情境课程的设计与开发

1.情境课程的含义

2.情境化是课程发展的方向

3.课程情境化的三个设计思路

三、配套资料的制作与设计

1.讲师手册的设计与制作

2.学员手册的设计与制作

3.作业指导书的制作

4.完整课程包的资料模板

第五讲：I：Implement—项目实施

一、知识理论类的培训模式

1.AGC的含义

2.AGC模式常见的错误

3.AGC模型的操作原则与要求

4.AGC模型的几种变通运用

二、技能态度类的培训模式

1. SSCE模型的概念与含义

2.SSCE模型的常见错误

3.SSCE 培训活动的的操作要领

三、精彩授课课程呈现

1.“三维九步”的含义

2.“三维九步法”的试用范围

3.课程实施的三维九步的操作要领

1）**个纬度：激发学习动机

**步：引起注意

第二步：展示目标

第三步：激发自信

2）第二个纬度：指导学习行为

第四步：呈现学习内容

第五步：引出学习行为

第六步：提供学习指导

3）第三个纬度：促进学习转化

第七步：提供反馈

第八步：评价表现

第九步：强化成果

4.“三维九步”操作中的注意事项

第六讲：E：Evaluation—效果评估

一、培训评估的常见问题

1.基于问题解决得评估思路

2.基于问题解决的评论类型

二、基于问题解决得三阶五级模型

第七讲：成果展示—说课环节

成果交付（讲展示）