【课程背景】

为什么培训带薪算出勤，有时候员工还不愿意来，下班打游戏花钱，大家却趋之若鹜，乐此不疲？面对伴随着互联网成长起来的新一代员工，金钱已经不是吸引他们学习的**重要理由，让培训变得有趣或许是一个不错的方式。

但95后新生代的不同成长背景和学习习惯却给内训师带来不小的烦恼：

内容储备“干不过”互联网，员工有事问“bilibili/小红书”

学员不再盲目相信权威，只能接受自己得出来的结论

学员更加年轻化，对“体验感”更加注重

有没有什么方法可以让培训变得像打游戏一样好玩？本课程带你深入了解游戏让人产生心流的底层原因，学会如何运用游戏的四大特征，帮助内训师优化自己的课程内容设计和教学活动设计，解决传统课程“互动少，参与少，转化少”的三大难题。

【课程收益】

从组织行为学的角度了解95后新生代的成长背景、职业性格和工作动机

了解游戏让人乐此不疲的底层原因

了解游戏能够产生心流的四大核心要素

掌握如何运用游戏的四大要素，帮助内训师优化培训设计

【培训对象】企业内训师/HR、需要做培训的管理者

【课程时间】1-2天

【场地要求】

场地：分组形式

小组：每组不超过6人

【所需教具】

投影仪、话筒、音响、每小组讨论用白板，白板纸，彩笔，

翻页器（需要，请帮忙准备）

笔记本电脑（自带）

白板及白板纸（需要）

【课程大纲】

**单元、95后是游戏化时代的“原驻民”

1.代际特征——每个代际有哪些特征？ 60、70、80、90、95、00

2.反转时代——90后与90前多个代际的整体差异

第二单元、游戏的底层逻辑

激活讨论：为什么培训带薪算出勤，大家还不愿意来，下班花钱打游戏，大家却乐此不疲？

根本原因：游戏产生心流，心流使人快乐

2、心流初体验：5008互动游戏

3、心流时刻的三个特征

4、游戏能产生心流的四大要素

第三单元、利用游戏的四大要素优化培训课程设计

1、目标感

竞技游戏的本质目标：我比别人强

课程设计之“任务驱动法”

2、设定规则

案例分析：滴滴司机、猎聘简历顾问，靠“法治”，不要“人治”

游戏化教学活动设计的“五大原则”

3、及时反馈

课堂有效反馈三步走

学员做得好时：正面反馈

学员做得不够好时：先跟后带

学员挑战讲师时：同意你同意的

4、自愿参与

案例分析：课堂上的三种人

如何激发学员主动学习的动机？

影响学习动机的三要素

实操练习：利用三要素改造自己的课程