◆ 课程所针对背景问题概述

缺乏将情境领导力经典理论与中国的管理实际结合的能力

片面遵循领导力的行为方式，没有从领导思维上进行改变

无法根据领导力的理论找到自我的位置和应该承担的角色

直线型的被动反应思维，处理事情“简单粗暴”

在下属心目中无法建立有效的权威，缺乏影响员工的能力

习惯于用简单的“行政权力”，不能完全挖掘出员工的主观能动性和潜能

缺乏对员工能力和意愿的有效的判断，安排和执行工作漏洞百出

千篇一律地按照自我的性格和习惯工作，针对不同的员工缺乏相应的变化和方法

在工作中，缺乏对员工的全面了解，片面地采取措施，打击员工的工作积极性

缺乏对不同领导风格的认知，无法做到“一把钥匙开一把锁”

在工作全过程（事前、事中、事后），无法将领导力有效实施到位

◆ 课程优势：

√深入浅出，讲师**现身说法，将管理理论与鲜活案例有机结合起来；

√突出实用，课程中有大量可操作的管理“套路”，学员可以实现“就地转化”

√角色转换，学员是课堂中真正的“主角”，老师的目标是让学员的脑子“转起来”

学员对象：企业中、高阶主管。

课程时间：2天（12小时）

培训形式：课程讲授、案例分析、情景演练、管理活动、角色扮演、小组讨论等

课程纲要：

**单元：中国式情景领导力概述

中国传统领导力的特点分析

中华文明孕育着丰富的领导力智慧

西方经典人文及领导力模型

中国式情景领导力的本质

发挥领导力的各个环节都需要明确“领导力模型”

如何使用“领导力模型”挖掘“领导力智慧”

领导力的本质就是“改变”

管理者提升领导力需要改变“心智模式”

心智模式的“勇-智-仁”的进阶过程

领导力模型一：观-为-得模型

领导力模型二：“一致性原则”模型

领导力是一个“二次创造”的过程

工具表格一：领导力绩效问题分析表

工具表格二：领导力发挥前准备表

案例分享1：领导智慧

案例分享2：“二次创造”

第二单元：情景领导力的判断与准备

哪些事实可以成为有效“情景”？

不同“情景”带来不同的思考与判断

“情景事实”与“主观判断”之间的区别

有效情景输入的判断标准是什么？

“有效情景”如何告别“简单粗暴”

有效的情景领导者的基本角色就是“小木匠”

如何有效设计准备“本质化”工具

“新官上任三把火”有道理吗？

为什么发挥领导力首先需要做“精神垃圾桶”？

两个绩效因素的正确判断

如何有效判断四种不同类型的员工？

案例分享1：”原生态“管理者

案例分享2：新官上任

案例分享3：“本质化工具”

第三单元：情景领导力的目标进阶

情景领导力“四进阶目标”之间的关系

如何识别完成领导力目标的“干扰因素”

如何有效地进行“借势“与”造势“

如何有效把控人们的“情绪钟摆“

把控领导力发挥的“关键逻辑点”

如何有效地设计“体验式逻辑”

如何有效设计“思考走廊”

如何设计“蕴含逻辑的事实”

如何有效面对分歧式的“逻辑和结论“

如何识别运用“大逻辑“与”小逻辑“

如何运用影响力的“SPIN“法则

案例分享1：干扰因素识别

案例分享2：“绵里藏针“

案例分享3：互动练习：“思考走廊”

第四单元：情景领导力风格匹配

领导力情景的“两个要素“分析

领导力模型三：风格匹配模型“

工作行为与关系行为的区别

工作行为和关系行为组成四种不同的“风格情景”

四种领导风格（从 S1到S4）的不同特点

不同领导风格与员工不同准备度的匹配关系

不同领导力风格情景适合不同的“团队”

如何理解和识别“强制力”与“影响力”

如何有效地激发员工的“行动承诺”

案例分享1：“两个卡特”

案例分享2：识别S1-S4

案例分享3：“概论区别”