企业的稳健发展，需要高效组织体系的支持，培训在组织文化建设中起到宣导、培育及维护的作用，高效的组织系统，需要组建一支强而有力的专业化内部培训师队伍，致力于组织系统建设，挖掘企业内部的隐性知识，服务组织力的提升。

很多讲师都已经掌握了基本的表达与呈现技巧，也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法，如果单单从一个讲师的表达来看，学员已经是合格了；可是从课程开发的角度看，每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程，不但课程质量无法评估，而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程。

课程开发是内部讲师必备的技能，也是知识管理的基础。本课程融汇了TTT核心工具和理念、采用团队学习和行动学习方式，带领学员在课程中团队群策群力现场开发基于企业实际问题的课程，高效率处理管理者现实问题，在实践中掌握课程开发的技能。并输出标准化可复制的课程包，将企业隐性知识显性化、结构化。

课程背景：

企业的稳健发展，需要高效组织体系的支持，培训在组织文化建设中起到宣导、培育及维护的作用，高效的组织系统，需要组建一支强而有力的专业化内部培训师队伍，致力于组织系统建设，挖掘企业内部的隐性知识，服务组织力的提升。

很多讲师都已经掌握了基本的表达与呈现技巧，也了解了讲师在讲台上如何表现和控制现场的方法，如果单单从一个讲师的表达来看，学员已经是合格了；可是从课程开发的角度看，每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程，不但课程质量无法评估，而且讲师自己也不知道如何系统地准备课程。

课程开发是内部讲师必备的技能，也是知识管理的基础。本课程融汇了TTT核心工具和理念、采用团队学习和行动学习方式，带领学员在课程中团队群策群力现场开发基于企业实际问题的课程，高效率处理管理者现实问题，在实践中掌握课程开发的技能。并输出标准化可复制的课程包，将企业隐性知识显性化、结构化。

课程收益：

● 运用群策群力的方法，体验团队课程开发的高效率。

● 有效应用课程设计与开发6步骤，快速开发出符合企业实践要求的标准课程。

● 应用明确需求五个步骤快速梳理课程目标和方向，使课程更有针对性。

● 运用专家经验萃取的方法，萃取提炼专家隐性经验，使隐性经验显性化，显性经验规范化。

● 应用学习过程设计的四步法，激活学员内在动机，让学习更有效。

● 运用授课地图梳理授课框架，理性指导内容搭建及后续授课，提升授课效果。

● 应用多种教学方法，情理并茂的传授课程内容，使学员听得懂，记得住，做得到。

课程时间：

1. 完整版：3天2夜，6小时/白天3小时/夜晚

2. 精简版：3天，6小时/白天

座位安排：分小组而坐，类似岗位员工坐一起，每一组开发一个课题，5-7个课题为宜。

课程对象：有一定培训经验的企业内训师，对课程开发技术感兴趣的企业员工

课程方式：理论讲授、案例分析、视频分享、小组讨论、经验分享、实战演练、游戏互动、情景对话

课程模型：

课程大纲

课程开发引入篇：

一、培训课程开发的益处

1. 对于企业培训体系的三个好处

2. 对于企业与员工的三个好处

二、课程开发的原则

1. 一致性原则

2. 系统性原则

3. 技能性原则

4. 操作性原则

5. 针对性原则

三、课程开发三大注意事项

1. 以学员为中心

2. 任务导向

3. 体验式教学

四、精彩课程的12字真言

1. 讲清楚

2. 听明白

3. 记得住

4. 做得到

**讲：分析并聚焦课程需求

一、需求调查体系

1. 公司：文化、战略、目标

2. 领导：工作、业绩、问题

3. 学员：任务、发展、困难

二、培训需求来源三方面

1. 战略驱动

2. 问题驱动

3. 能力驱动

三、明确课程需求的六个维度

1. 课程基本信息梳理

2. 明确各方开发期望

3. 学习需求差距分析

4. 参课学员特征分析

5. 课程目标梳理制订

6. 课程开发要项分析

四、课程基本信息梳理

1. 课程需求来源

2. 课程主题方向

3. 课程讲授时长

五、明确各方开发期望

1. 公司高层领导的开发期望

2. 业务部门使用者的开发期望

3. 人力资源组织者的开发期望

4. 业务专家开发者的自身期望

六、参课学员特征分析

1. 学员阶层与课程设计的关联性

2. 学员工作经验与课程设计的关联性

3. 学员学习偏好与课程设计的关联性

七、课程目标梳理制定

1. 布鲁姆的目标分类学

2. 目标的四项基本元素

3. 目标涉及的三个维度

八、课程开发要项分析

1. 课程开发的专家组成员

2. 课程开发的时间节点安排

3. 课程开发的普适程度

九、需求分析方法介绍

1. 培训需求分析的五种方法

2. 访谈五类问题设计技巧

第二讲：组织并梳理课程内容

一、课程选题的四个标准

1. 小

2. 实

3. 专

4. 新

二、课程选题双要素

1. 推广名

2. 产品名

三、好标题的四个特征

1. 新鲜有趣

2. 形象生动

3. 反映实质

4. 记忆深刻

四、课程标题命名

1. 单一标题命名形式

2. 主副标题命名形式

3. 标题命名的五种方式

五、课程内容做到四有

1. 有理论

2. 有方法

3. 有案例

4. 有体验

六、内容搭建的金字塔原理

1. 论：结论先行

2. 证：以上统下

3. 类：分类清楚

4. 比：逻辑排序

七、课程内容的四级分类

1. 一级：课程纲要

2. 二级：课程单元

3. 三级：课程模块

4. 四级：课程知识点

八、课程内容梳理的四项重要元素

1. 内容的重要程度

2. 内容的授课时长

3. 内容的教学方法

4. 内容的授课素材

九、教学内容建构的六种逻辑结构

1. Why-What-How式

2. 时间式

3. 并列式

4. 空间式

5. 典型场景式

6. 对比式

十、课程素材的准备事项

1. 课程素材的两个大方向

2. 专家经验萃取的操作手法

3. **知识管理找到好素材

十一、经验萃取值得重视

1. 经验萃取的价值

2. 经验的三种分类

3. 经验萃取四象限分析

十二、经验萃取的提炼方法

1. 情境中的步骤环节

2. 新手常见问题

3. 专家解决之道

4. 诀窍、工具

5. 原因分析

6. 通用规律

第三讲：提炼并加工课程要项

一、课程要项内容加工提炼

1. 提炼语感口诀

2. 建立课程模型

3. 制作工具表单

二、提炼语感口诀

1. 提炼语感口诀的重要意义

2. 口诀化提炼的七种方法

三、建立课程模型

1. 建立课程模型的五个步骤

2. 课程模型建立的四种方法

四、制作工具表单

1. 自我阅读材料

2. 随堂练习材料

3. 课后辅助材料

第四讲：设计并落实教学计划

一、促进教学设计认知的教育心理学

1. 注意力极限原则

2. 创建Flow心流

3. 德西效应

4. ZDP理论

5. 超限效应

6. 5±2法则

7. 艾宾浩斯记忆曲线

8. ARCS理论

二、教学设计的四步流程法

1. 引：引发学员兴趣

2. 讲：讲解内容要点

3. 练：练习促进提升

4. 收：收结复习回顾

5. 引：引发学员兴趣

三、课程开场引发学员兴趣活动

1. 巧问问题法

2. 事例故事法

3. 引用名言法

4. 实物展示法

5. 引用数据发

四、单元开场引发学员兴趣活动

1. 游戏活动法

2. 小组讨论法

3. 视频播放法

4. 示范呈现法

5. 引用资料法

五、重要模块&知识点导入引发学员兴趣

1. 领导强调法

2. 行业标杆法

3. 自身经验法

4. 测试检验法

5. 克服挑战法

6. 讲：讲解内容要点

六、脑科学与成人培训

1. 大脑的8大智能与成人学习的关系

2. 大脑的短时记忆VS长时记忆

3. 大脑编码的四种方法

4. 运用多种教学手段刺激大脑学习

七、内容理性讲解的三种逻辑

1. 数字式

2. 三点式

3. 时间式

八、让内容讲解生动的元素

1. 举例：论证课程的观点

2. 视频：丰富课程的内容

3. 图片：直观课程的表述

4. 比喻：浅出课程的内容

5. 排比：打造课程的气势

6. 数据：支撑课程的论点

7. 对比：提出课程的区别

8. 道具：记忆课程的重点

9. 练：练习促进提升

九、知识类课程的练习方法

1. 陈述性知识：知识竞赛、图形制作

2. 流程性知识：魔方搭建、拼卡游戏

3. 概念性知识：比喻、卡片分享

4. 原则性知识：辩论会、选择性游戏

十、技能类课程的练习方法

1. 人际技能：角色扮演

2. 智慧技能：案例分析

3. 动作技能：实操训练

十一、态度类课程的练习方法

1. 小游戏

2. 角色换位

3. 小品演绎

4. 案例分析

5. 收：收结复习回顾

十二、课程整体收尾收结复习回顾活动

1. 海外游学法

2. 积极行动法

3. 绘制脑图法

4. 小组互测法

5. 围圈复习法

十三、课程单元收结复习回顾活动

1. 内容提炼法

2. 学员互测法

3. 点兵点将法

4. 知识竞赛法

5. 图形绘制法

十四、重要模块&知识点收结复习回顾活动

1. 讲师串讲法

2. 提问测试法

3. 回顾笔记法

十五、课后学习迁移计划及落实

1. 531课后计划表制作

2. 计划完成情况评估表

3. 计划使用心得完成情况评估表

十六、常用的十一种教学活动

1. 讲授法

2. 讨论法

3. 实操练习

4. 小测试

5. 演示

6. 案例学习

7. 角色扮演

8. 游戏法

9. 模拟法

10. 多媒体

11. 自我阅读

十七、绘制授课心电图

1. 授课心电图的11种教学方式

2. 授课心电图的能量值分布原则

第五讲：开发并产出教学材料

一、标准的教学材料包内容

1. 课前学习材料

2. 讲师手册

3. 学员手册

4. PPT课件

5. 授课辅助工具包

二、课前学习材料

1. 课程预训手册

2. 微课翻转学习

3. 解答测试问卷

4. 自我阅读材料

5. 体验学习设计

三、讲师手册

1. 课程背景

2. 课程简介

3. 课程大纲

4. 课程时间分配

5. 课程详细描述

6. 课程附录

四、学员手册

1. 欢迎致辞

2. 教学计划

3. 学员守则

4. 日程安排

5. 学员名单

6. 学员分组

7. 班级管理

8. 学习任务

9. 服务指南

10. 课程介绍

五、PPT课件

1. 授课内容理性梳理

2. 模板统一调整输出

3. PPT课件内容输入

4. 内容美化提升颜值

5. 检查微调整理优化

六、授课辅助工具包

1. 视频材料

2. 课程音乐

3. 链接材料

4. 测试题库

5. 物资清单

第六讲：验证并评估课程品质

一、验证评估的重要意义

1. 课程验证评估的四个目的

2. 三级验证的六个方面

二、课程验证评估的喷泉效应

1. 时间投入产出比

2. 质量的不断迭代

三、自我评估式验证

1. 自我评估验证的三个维度

2. 自我评估验证的操作思路

3. 自我评估验证的注意事项

四、专家评估式验证

1. 专家评估验证的六个维度

2. 专家评估验证的操作思路

3. 专家评估验证的注意事项

五、学员评估式验证

1. 学员评估验证的四个维度

2. 学员评估验证的操作思路

3. 学员评估验证的注意事项