能够区分管理、领导和领导力的差异，能够解释领导力的来源，能够共识领导力发展的重要性； 通过修炼自我，提升自己，改进自我自身的日常行为提升自己内在影响他人的能力； 通过针对员工当前情境的定位，调整自己的领导风格，增强自己的管理弹性，扩大影响力； 通过对自我和他人的性格特质的透析，调整自己的领导行为，从而更大的提升自己的影响力。

**部分：领导力基础认知

一、管理、领导与领导力

1、管理是做今天的事，管理是正确地做事；

2、领导是做明天的事，领导是做正确的事；

3、领导力就是影响力，领导力是影响他人把事情做正确。

二、领导力的两个来源

1、权利领导力

2、非权利（人格）领导力

三、领导力提升的四个误区

1、误区一：离开了我，那帮笨蛋肯定会把事情搞砸，谈什么领导力；

2、误区二：我是领导，我就应该使用权利去管他们，谈什么非权利领导力；

3、误区三：我是领导，无论是技术还是业务我都是牛的，谈什么影响下属；

4、误区四：我喜欢什么都管，而且员工们也已经适应了，谈什么启发下属。

第二部分：行为领导力

核心：**修炼领导者自我行为从而提升自己影响他人的能力

一、有效行为一：以身作则

l 反思、明确并与他人沟通和确定自己的原则与理念

l 言行一致、以身作则，为他人树立榜样

二、有效行为二：共启愿景

l 展望未来，想象令人激动的各种可能，并用感性的方式传播出去

l 诉诸共同愿景，感召他人为共同的愿景而行动

三、有效行为三：激励人心

l **表彰个人的卓越表现来表达对他人的认可与欣赏

l **创造一种集体主义精神来庆祝价值的实现和胜利

四、有效行为四：挑战现状

l **追求变化、成长、发展来为他人创造更多的机会

l **实验和冒险，不断取得小小的成功，善于从错误中学习

五、有效行为五：使众人行

l **强调共同目标和建立信任来促进合作

l **有效授权来让他人产生行动并从中得到发展

第三部分：情境领导力

核心：**评估下属的成熟度来调整自己管理风格从而有效影响他人的能力

情境一：高意愿、低能力

l 典型对象：新晋员工

l 领导方式：标准化的指令

情境二：中意愿、中能力

l 典型对象：入司半年左右的员工

l 领导方式：教练辅导型

情景三：低意愿、高能力

l 典型对象：老员工

l 领导方式：鼓励参与决策

情景四：高意愿、高能力

l 典型对象：从某一阶段获取成就感的员工

l 领导方式：适度授权

第四部分：水性领导力

核心：**识别自我和他人的特质来调整领导风格从而有效影响他人的能力

一、水性领导力修炼的核心：识别自我与他人差异

l 人的复杂性：本我、角色我、他我、超我

l 不同性格特质的人在行动中的表现

l 不同性格特质的人给人的**印象

l 不同性格特质的人的生活理念

l 不同性格特质的人的压力源

l 不同性格特质的人的代名词

l 不同性格特质的人的自我意识

l 不同性格特质的人的感觉导向

l 不同性格特质的人给人的评价

l 四种个性风格的优劣势预测

二、基于差异在领导行为中的应用

l 团队建设维度

l 团队激励维度

l 团队沟通维度