一、课程背景

绝大部分技术人员都有管理的愿望，但真正走上管理岗位时，又有很多的茫然和不知所措，尤其是是对于技术专家而言，其骨子里面的重技术轻管理给其管理的转型工作带来了极大的障碍和挑战。同时鉴于其转型前对管理的学习和认知有限，极容易在未清晰认知自己角色转变的情形下，用技术的思维开展管理工作，**终难免会碰壁和焦虑渐增。

常言道 “方向>努力”，本课程属于策略课程，更多地是帮助学员梳理思路、解答困惑、明晰航向的研讨班。**部分重在让学员明晰自身转型的目的，并阐明技术和管理的能力差异和思维差异，并**案例的方式让学员有更多的触动和反思，从而能够更好地从内心深处接纳岗位的变化，让自身意识到自己不是一名兼职管理者、而是客观的管理者，从而更好地承担管理者的责任。进而在第二部分，让学员真正明白科学管理的发展与方法，并明晰管理者的价值和核心价值观。**第三部分职责与角色的梳理，目的是帮助学员重新审视自身的岗位价值点，并基于价值分析反思自身的角色定位，用德鲁克的话来讲，经理人不是因为有了任务才有目标，而是先有了目标才有任务；不应该经常去质疑公司应该怎么做，而是需要思考我们团队应该怎么做。并协助其找到成长道路上的标杆，从而可以更好地开展日常的主动学习。**后**六种典型挑战研讨，帮助学员更好地实现从理论到实践的转化。

二、课程收益

n 理解技术与管理的本质差异，促进学员的角色转化；

n 了解管理学的发展史，理解管理规律及方法论；

n 明晰管理者的价值及价值贡献点；

n 梳理核心职责与任务，并学会进行精力的有效分配；

n 认知自身对己、对人、对外的角色价值，并明晰角色定位；

n 提升六种典型挑战的应对能力和智慧。

三、课程对象

技术主管、技术部储备主管、储备经理、新任经理

四、授课方法

案例研讨 讲解 互动研讨 自我测评

五、课程方案

**单元：从技术到管理的蜕变

² 思考：为什么要从技术到管理

² 从技术专家到管理专家的八大转变

² 超越想象的双梯度切换挑战

² 转型陷阱之彼得效应

² 成长背后的五大蜕变

² 案例分析：忙碌的周新星

² 管理的本质

² 管理者如何科学地分配精力？

² 管理者工作重点的转变及启发

² 管理者能力重点的转变及规划

第二单元：管理认知及管理者的价值

² 科学管理的三大维度：作业效率、组织效率、管理效率

² 泰勒的科学分工与管理给我们的启示

² 法约尔计划组织领导控制的初衷

² 德鲁克目标管理的精髓

² 管理者需要重点关注的三大平衡

² 目标管理的意义与实证研究成果

² SMART的内涵和应用陷阱

² 研讨：如何体现管理者的价值？

第三单元：管理者的职责与角色

² 管理者的四大管理对象

² 研讨：管理者的核心任务有哪些？

² 核心任务的管理方法与技巧

² 管理者角色定位的全局观

² 研讨：如何做好自身的能量管理？

² 日常管理中的角色定位

² 对外管理中的角色定位

² 管理者角色定位中的误区

² 研讨：管理者的成功画面&座右铭

² 研讨：如何提升学习能力与自驱能力？

第四单元：典型挑战及应对之道

² 挑战之一：新官上任三把火，怎么烧？

² 挑战之二：制度化好，还是人性化好？

² 挑战之三：曾经的同事，如今的下属，关系如何处理？

² 挑战之四：面对打酱油有理的员工，到底该怎么管？

² 挑战之五：如何激发团队的战斗力与活力？

² 挑战之六：目标分解与绩效管理，如何做到公正、合理、有效？