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吴 昊

培训管理者学习路径图实践技能提升

吴 昊 / 人才发展与学习发展专 家

课程价格: 具体课酬和讲师商量确定

常驻地: 北京

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课程大纲

【课程背景】

学习路径图是组织人才发展工作、能力提升工作的基础依据,一份系统、有效、贴近组织实际的学习路径图,可以让组织的战斗力成倍提升!

在实际绘制工作中,培训管理者经常会面对以下问题和困惑:

1. 立足不清:不知道学习路径图为何而搭、为何而建。

2. 结构不稳:学习路径图缺乏系统性和完整性,投入实践时不能支撑实际工作。

3. 工具不全:缺少实用、系统的工具,工作效率不高。

本课程中,吴老师立足当下组织人力资源管理工作、人才发展工作、培训工作实际情况,依托前沿学习路径图开发理论,结合自身14年实践工作经验,从“理论-技能-工具”三个角度全面展开。使学员学之解惑,学之能用,即便是从未接触过学习路径图的“小白”,也能**本课程完成从0到1的“质变”,掌握绘制学习路径图的知识和技能。  

【课程收益】

掌握绘制学习路径图的实践技能 - 六步法模型

1套工作任务分析工具包(共6项工具)

【课程特色】

立足实际,逻辑清晰,讲练同步

【课程对象】

TD/LD管理人员、人力资源管理人员、中层/基层管理人员

【课程时间】

1天(6小时/天)

【课程大纲】

一. 学习路径图对组织有什么价值?

1. 思考与讨论:我们组织的人才培养工作,怎样才能真正发挥价值

2. 人才培养价值主张:促进学习发生,构建自驱文化,提升学习效率,搭建资源平台

3. 学习路径图的价值:优化学习周期,精确学习内容,可视化知识密度

二. 学习路径图的定义和底层逻辑是什么?

1. 学习路径图的概念

2. 学习路径图的基本逻辑:上接典型任务,下达学习项目

三. 如何绘制学习路径图?

1. 步骤一:确认关键岗位

1)案例:分粮食

2)关键岗位的3个特点:处于核心价值链,同专业线内价值度较高,难以获取

3)确认关键岗位的2种操作方法:“战略解码-部门分工-岗位”推导法,德尔菲法

4)工具介绍:《部门分工解码表》,《岗位任务解码表》《专家选拔评分表》

2. 步骤二:梳理任务逻辑,提取典型任务

1)罗列工作任务,厘清任务边界的原则:穷尽原则罗列,独立原则厘清

2)描述工作任务:“动词 工作对象”的描述形式,“可观察、可衡量、有画面感”的描述原则

3)绘制任务流程(逻辑)图:串行流程、并行流程、伴行流程与业务平台

4)提取典型任务,确定任务步骤:“难度 重要性 频率”的提取原则,动宾结构描述,步骤数量不超过7个,泳道图绘制讲解

3. 步骤三:梳理关键动作,确定胜任标准

1)梳理关键动作与确认输出/输入物

2)确认工作动作的胜任标准

3)工具介绍:《工作动作明细表》

4. 步骤四:梳理知识/技能,绘制知识图谱

1)知识/技能ASK模型

2)岗位知识图谱绘制方法

3)工具介绍:《岗位知识图谱》

5. 步骤五:设计学习项目/阶段,绘制学习路径图

5.1 设计学习项目/阶段

1)设计学习项目的4个原则

2)设计学习项目的5种形式

3)设计学习项目的7大注意要点

4)工具介绍:《学习项目清单》

5.2 绘制学习路径图

1)整合学习资源

2)规划学习周期

3)绘制路径图

4)工具介绍:《学习路径图模板》

四. 绘制学习路径图时,有哪些需要避免的误区?绘制完成的学习路径图如何运用?

1. 绘制学习路径图应当避免的误区:以人代岗,角色混乱,束之高阁

2. 学习路径图的实践应用:职业晋升通道、人才画像绘制、员工绩效改进

3. 全课知识点总结,课堂答疑


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