课程背景：

在研究领导力的各学派中，有一派是行为派，即**研究卓越领导者的行为风格来分析总结领导力的形成。美国的詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳两位领导力大师**30年对5,000多位以上的领导者样本的研究和验证，总结出的“卓越领导者的五项习惯行为”—以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心，这就是国际版权课程《领越®领导力》核心的五项领导者行为。作为日益国际化的中国企业和管理者，如何有效改善管理行为、提升领导力？《领越®领导力》课程揭示了五条重要原则：领导力提升是每个人的事情、领导力是一种关系、领导力的提升，是一种对自我的发展、领导力是可以**学习而获得的、领导力的提升是一个永远没有终点的马拉松。**课程学习，将为管理者提供改善管理行为的解决方案。

课程对象与课时：

n 企业中、高层管理团队，2天时间，共12个小时

教学方式：

n 知识讲解、案例分析、小组交流、现场作业、视频播放、作业发表等

课程收益：

n 作为一个领导者，指导我们行动的价值观是什么？

n 我如何才能**地为他人做出榜样？

n 我怎么才能提高自己能力,感召大家向共同目标前进？

n 我如何才能创造出一种有利于革新和冒险的环境？

n 我如何才能铸造一支团结向上的团队？

n 我怎样才能在授权和分享信息的同时保持相应的责任？

n 领导如何建立信誉，领导他人所需要自信来自哪里？

n 我怎么做才能把动力和激情带给我的团队？

课程的核心内容：

**对卓越领导个人事迹的研究发现：能带领到其他人开辟出一条新路的人，他们经历了一条相似的路程。虽然每个人的事迹都很特别，但也存在着共同的行为模式。领导能力不完全取决于个人的人格魅力，它也是一种实践，把共同的实践提炼出来形成领导模型。**案例分析和问卷调查，深入了解领导力的内在机制，卓越领导的个人事迹中存在着五种共同的行为：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。

l 以身作则

管理者的困扰：在组织的发展过程中，很多领导都认识到价值观的重要性。但往往在一个组织中，价值观都是领导的价值观，而不是每一个人的价值观，得不到大家的认同。自然也无法将价值观变成行动，这是一个困扰很多领导的问题。那么如何才能形成共同价值观，并且使价值观落地呢？

**个行为：以身作则中，非常好地解决了这个问题：首先明确什么是价值观，价值观就是决定该做什么和不该做什么，是组织处理一切事物的准则和底线。其次用明确自己的理念和找到自己的声音的方式统一组织的思想，让每一个人的价值观都融入到组织的价值观中去 。**后应用领越领导力特有的六个步骤使价值观落地，做到价值观不仅能够写在纸上、记在心里还能付诸于行动中，真正起到价值观的作用。

l 共启愿景

组织的困扰：一个组织没有愿景就像在雾中开车，既找不到方向，也限制了自己的发展速度。很多组织都有自己的愿景和梦想，但是什么样的愿景和梦想才是真正能够打动人心的呢？

第二个行为：共启愿景中，**分析大量的世界知名组织的成功案例，认为一个能打动人心的愿景应包括五个方面的内容：理想、独特性、比喻、面向未来和共同利益。同时还能够用共启愿景的方式将组织每一个人的梦想都能够融入组织的梦想，从而感召所有人为共同愿景而奋斗。

l 挑战现状

领导的挑战：每一个有远见的领导都不满足于现状，但如何才能够挑战现状并能够取得成功呢？

第三个行为：挑战现状中，课程指出了一条道路：那就是**探索创新的方式来猎寻变革、成长和发展的机会，教授创新的思路和方法，并且强调在这个过程中进行试验和冒险，不断取得小小的成功，从错误中吸取经验教训。

l 使众人行

人才的困扰：在组织发展过程中，特别是对于那些处于快速发展阶段的组织，往往出现人才断档的现象，尤其是员工无法跟上领导的步伐。如何让大家不掉队，跟上组织的发展又是摆在领导者面前的难题。

第四个行为：使众人行中，有一个非常实用的工具，叫米哈依流，它**将个人技能和工作挑战进行匹配，从而使员工能够如流，而对不入流的员工**原因分析，采取相应的措施，也能够使其入流，从而实现使众人行。同事强调了共同目标、信任、授权在使众人行的重要性。

l 激励人心

激励的方式：对员工到底是应该多激励还是应该多批评？如何激励才能打动人心？激励没有效果怎么办？

第五个行为：激励人心中，提出了神奇比率3：1，既正面的激励、表扬的频率应该是负面批评、指责的三倍，而我们很多领导都没有认识到这一点。那么什么样的激励才是真正有效的激励呢？课程中提出了激励的七条原则，使组织能够真正达到激励人心的目的。同时指出激励应包含两个方面；

n **表彰个人的卓越表现来认可他人的贡献；

n **创造一种集体主义精神来庆祝价值的实现和胜利。

课程的特色：

l 大量的案例分析

课程中使用大量的国际、国内案例，并结合组织的实际状况进行深入地分析和推演，从而大大提高学员的实战能力和解决组织的实际问题。

l 互动、体验式教学

**体验式的活动，在实践中学习。课堂气氛活跃，充分调动学员的积极性，开发学员的思维和智慧。充分体现成人教育的特点。

l 实战性强

除了关注领导体制的完善、领导环境的匹配，领导者和追随者之间的互动关系外，更注重领导者个人能力的提高，**国际上大量的成功案例讲述领导者必须要提高的五个行为。