〖课程背景〗

* 医院管理岗位的特点“技强则为仕”，重技术，轻管理

* 科室管理者想把科室管理好，方法不多,领导力不强

* 科室管理者急需提升管理岗位认知与观念转变

* 科室管理者急需提升管理技能与领导力

* ……

〖课程目标〗

* 转变观念,重新认知岗位与职业，提升认同感

* 为医院科室管理者找准工作方向及方法

* 如何从“老黄牛”成为合格医院管理者

* 跟上医院发展步伐,提升医院管理者管理技能与领导力

* ……

〖课程对象〗

* 医院中高层干部

* 医院储备干部

〖课程时间〗

* 6小时（6小时/天）

〖课程特点〗

* 医院中高层自我认知与领导力提升课程

〖课程大纲〗

一、新时期科室管理者的角色认知与管理能力提升

1、认识自己，是否真的与众不同

2、优秀学科带头人需具备的六项基本素质

3、科室管理者日常工作中的六大作用

4、科室管理者需具备的四项基本能力

5、科室管理者如何在团队中建立威信？

6、提升科室管理的十项技能

二、“几个心理学理论”在医院管理中的运用

1、“霍兰德职业性向理论”与识人、用人技能提升

2、“社会助长效应”与提升团队绩效管理技能

3、把员工50%沉睡的能力激发出来

（1）“小男孩与迪士尼创办人沃特的对话……”—员工需要激励

（2）“美国老太太与足球少年的激励故事”—“双因素理论”

4、“1976年，心理学家雷夫克的‘关掉噪音’实验”，提升员工自我管理

5、“麦格雷戈X-Y理论”思考与运用

6、“1982年，美国威斯康星大学实验”思考与运用

7、“雷尼尔效应”与营造科室“微环境”的Q12法则

三、“振臂一挥，应者云集”的领导力提升五项行动

   

1、认识领导力

2、行动一：以身作则，建立信誉

3、行动二：展望未来，共启愿景

4、行动三：挑战现状，推动创新

5、行动四：营造信任，使众人行

6、行动五：鼓舞人心，塑造团队

（打造战无不胜高绩效团队的8个维度与40个方法）

四、思考与总结

以上内容只是课题大纲，授课时会提前到达医院，开展课前调研，授课时会结合医院实际情况和需求进行调整。