【课程背景】

师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。 著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”因此，加强师德师风建设，是促进教师专业成长的重要基石。

【课程收益】

è树立良好的师德师风理念、增强教师职业的荣誉感、责任感、使命感；

è能够践行《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，运用到具体教育教学工作中；

è增强自身素质，促进专业发展，成为全面实施素质教育的中坚力量。

【教学形式】

1、有别于静态讲演教育训练模式。提供「做中学」体验式训练，强调深度引导。

2、透过引导师以「引导讨论技术」（Facilitation Skill）带领参与之成员，进行分享讨论（Debrief），引导成员自我察觉与反思。

3、经由「经验学习圈」（Experiential Learning Cycle）的学习循环，由具体设计的活动中，让参与者沉浸在因体验而获得知识的情景中，透过概念化及模拟的过程，让学员掌握相关内容。

【课程时长】

1天/  6 小时

【课程大纲】

**部分：自我审视——作为教师，我幸福吗？

测试 讨论：谁是**幸福的人？

1、 教师职业的心理误区

2、 教师心理的正念滋养

3、 ****“四有”教师解读

活动： 漂流瓶——Ready？Go!

第二部分：周边审视——恶性师德，我能忍吗？

视频播放： 爱你在心口难开

1、集体讨论：那些年，我们一起走过的“坑”

2、 校园常见的师德师风问题

3、 负面师德师风的根本原因

学员分享：学生眼中的我。

第三部分：功力审视——师德师风，如何修炼？

原型解读：马斯洛需要层次理论

1、 案例分析 视频解读：

《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》之“三爱两人一终身”

2、 立师德——内化职业道德

3、 正师风——注重爱与责任

4、 强师能——促进素质效能

5、 师德师风建设的“一”“二”“三”“四”“五”“六”标准

一个忠诚

两个服从

三个热爱

四个关系

五个自觉

六个意识

学员结合教学实际分享（男性教师 女性教师轮流分享）：有智慧的爱

第四部分：能力审视——学高为师，身正为范。

集体讨论：北大两个成绩相同的学生，毕业后巨大年薪差距背后的原因？

1、 学生主体，教师主导的换位艺术

2、 流水不腐，教师要以发展的眼光看问题。

3、身心健康，护航学子明朗未来

活动：教师礼仪操。

第五部分：规划审视——能博喻，然后能为师

集体朗读：《学记》节选

学员分享：学员收获分享，总结对师德师风建设的启发

行动计划：学员下一步行动计划，承诺实践并如何执行（小组结对）