一、提高行令水平，是提升执行力的首要环节。
1．什么是行令。
2．行令水平决定执行水平。
3．行令流程链。
4．行令要谨防几个问题。
（1）“酝令不周”
（2）“出令不明”
（3）“持令不定”
（4）“执令不严”
（5）“驭令不力”
二、提高动员教育水平，是提升执行力的中心环节。
1．动员教育的主要方法是：“言教”与“身教。
2．身教动員的四种形式。
（1）用以身作则的表率行动教育动员下属执行。
（2）用雷厉风行的督查行动教育动员下属执行。
（3）用精心设计的巧妙方法教育动员下属执行。
（4）用激励士气的有效举措教育动员下属执行。
三、提高处理问题水平，是提高执行力的重要环节。
1．批评教育是处理执行不力、不当、不正问题的主要方法。
2．“设问批评法”。
3．“设问批评法”的七点操作要领。
（1）针对要害问题设计系列提问；
（2）在未提问前，先为提问扫清道路；
（3）提问应从基本的问题起步；
（4）提出的问题不能有多种答案和解释；
（5）发问速度要快；
（6）事先要准备好应急提问；
（7）在不违背原则的前提下，帮助被批评者过关。
4．批评的其他策略。
（1）能用事实说服的，不用嘴巴批评；
（2）能用几句话点透的，不喋喋不休；
（3）能用幽默代替的，不直言指责；
（4）能委婉诱导的，不轻易发火；
（5）能单个提醒的，不当众亮丑；
（6）能拽袖示意的，不硬揭疮疤。
5．处理问题前要先对问题作考问。
四、提高检查督导水平，是提高执行力的关键性环节。
1． “六抓六促”的检查督导方法。
（1）抓小促大；
（2）抓下促上；
（3）抓事促心；
（4）抓点促面；
（5）抓浮促实；
（6）抓两头，促全局。
五、提高“育人”水平，是提高执行力的基础性环节。
1．执行人的执行力构成要素 “执行能力 执行动力 执行合力”。
