【课程背景】
在培训界通常使用的课程开发方法是课程导向，课程导向就像超市一样， 告诉客户我有什么课程，我有什么样的培训师，以培训师为中心开发课程，进行包装和宣传，向企业进行推销。课程超市没有考虑到作为培训效果的直接体现者—学员的需求，因此培训的针对性不强。需求分析式课程开发是将我们的课程开发的核心从讲师和课程转移到了学员,并利用一环扣一环的步骤和方法,帮助我们聚焦于问题,找对问题,明确对策,以此作为课程开发的基础,确保真正适合客户的课程设计。
【课程收益】
本课程采用咨需求诊断式课程开发原则和步骤进行设计,**讲授、研讨、演练，使受训学员能学会根据企业的需求进行课程开发。
【课程对象】
有一年以上授课经验的讲师
【课程时长】
共24小时（四天）
【授课方式】
讲授、讨论、案例实作、课前作业、课后作业
【培训导师】贺红玲（简介略）
【课程纲要】
**节 需求分析式课程开发
一． 需求分析式课程开发
二． 为什么要用需求分析式课程开发方法
1.培训需求的冰山模型
2.两种不同的思维方式
三．需求分析式课程开发流程
第二节 培训需求诊断和调研
一． 培训需求诊断的方法和途径
1. 面谈沟通法
2. 行为观察法
3. 资料数据分析法
4. 问卷调查法
二． 培训需求诊断和调研工具
1.如何区分培训和咨询目标
2.鱼骨图法
3.剥洋葱法
第三节 开发课程
1. 设定课程主题/训练目标制定
2. 课程大纲的确定
3. 设计训练课程及所需时间
4. 开发各单元课程及单元课程训练目标、时间配置等
5.预估学员评估及反馈
6.设计授课方法
7.确定每班参训人数
8.开始编写课程教案
第四节 分析各种授课方法的利弊
1. 讲授式授课法
2. 研讨式授课法
3. 案例分析法
4. 角色扮演法
5. 示范
6. 经营管理游戏法
7. 不同的授课方法的效果
第五节 讲师手册的准备
1. 讲师手册准备的好处
2. 准备讲师手册的步骤
特别说明：“课程开发研讨班”属于体验式授课、学员参与性强、会务工作要求缜密。为此，我们会根据企业的情况编写操作指南，旨在帮助主办单位将培训工作做得更好。
备注:以上大纲仅供参考,实际授课根据企业需求适当调整.
