企业的经营与发展离不开文化和理念的传承；离不开技能和技术的传播；离不开信息和知识的传递，因此，一个优秀的管理者更应该是一个优秀的培训师，肩负着企业中文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的重任。 人才的培育和训练是企业的当务之急，但传统的“走出去”或“请进来”的培训方式要么“水土不服”，要么“基因不对”。 如何将组织既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播，是企业最有战略性的投资：本次课程弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎轻内容的弊端,强调：“先有内容，后有呈现”以“培训课程为中心”，先帮助员工梳理自己的岗位经验，变成课程，确保：“有东西可讲”然后再教他：“怎么讲”（更符合成人学习原理）；规避了过去在培养内部培训师时的“市场化倾向”：企业不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”；而是成为贴近企业业务需求的实战化兼职培训师。强调以任务为导向，对绩效负责。降低培养难度（只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可）降低企业人才培养风险。我们回归培训本源，更加符合企业绩效的要求，更加符合成人学习特征，从而使我们在从事文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的工作中更有效果。

学方法：隐性经验线性化，显性成果标准化，标准成果视觉化； 带操作：提供一整套从整理思路到课件完成的方法，根据所提供的流程与工具，课程开发变得水到渠成，简单易学。 拿成果：帮助课程开发者从繁复的资料、经验中整理出培训内容，并设计有效的培训活动，确保授课过程中学员愿意学、主动学、能学会，从而为企业沉淀更多知识资本。让参训学员（无培训经验的企业中高层管理人员、技术人才、高绩效员工、老员工）现场完成课程设计开发（课程蓝图、思维导图、PPT）并上台参加试讲评审：

**部分：Does and donts-明确“课程”标准

怎样的课程才算是好课？课程开发应该从何入手？课程开发的关键是什么？兼职讲师由于缺乏经验，常常追求内容详实全面准确，而没有关注到学员的需要，企业的目的，也没有关注到培训老师讲完并不等于学员就学会。

n 一简：不在于你讲了多少，而在于学员吸收了多少

n 二活：与内容相关的形式越多越好，与内容无关的形式适可而止

n 三习：你能掌握的只有现场，针对性练习并检验学习成果

n 四诀：隐性知识显性化、显性知识结构化、结构内容清晰化、清晰要点口诀化

第二部分：Discover-发现“课程”需求

培训的客户有两个，一是公司和二是学员，而这两者的角度不同，需求点也会有差异。课程明确需求要从这两方面入手，理解公司为什么开发这个课程，学员对课程的需要，找到课程针对的应用场景，才能让课程有针对性，既符合公司的需要，也能为学员接受。

n 分析课程背景

n 分析学员对象

n 清晰描述课程针对的应用场景，呈现课程收益

n 运用SAB法设定课程名称

第三部分：Design-搭建“课程”结构

要实现课程目标，前提是清晰定义课程目标，即课程结束时学员能够达到的状态。如果没有先定义清楚目标，课程开发者容易陷入某些内容细节而忽略整体大局，可能会走弯路甚至偏离方向，既费时费力，还达不成结果，影响开发效率。本部分提供清晰定义课程目标的方法和模板，帮助课程开发者确定课程能够实现的程度，建立课程框架，完成课程结构。

n 清晰定义课程目标

n 萃取课程内容

n 搭建课程结构

n 完善课程内容

n 设计课程大纲，让你和公司、学员了解并欢迎你的课程

第四部分：Develop-完善“课程”成果

平铺直叙、照读PPT、把word资料直接变成PPT……这些都是兼职讲师常见的现象，这其实是只设计了课程内容，没有设计授课方式，把内容读出来，学员能够理解吗，如何让学员理解呢；老师讲授是一种培训方式，还可以有其他吗；如何选择培训方式，需要考虑什么因素；如何确保课程有效，做到学员听懂，学会，能接受？这都需要设计适当的授课方式。本部分提供实用有效的设计方法，帮助课程开发者根据课程的情况找到合适的方式，确保课程目标达成，并完善完整课程包。

n 教学策略开发

n 教学活动开发

-- 学习要点和学习活动

-- 学习要点的分层和明确

-- 学习活动的选择：目标一致性原则

-- 运用学习螺旋展开学习活动

-- 案例编写和引导讨论

-- 课程开场和结束设计

n 标准课件开发

-- PPT制作核心2原则

-- PPT制作4要点

-- 从word快速到PPT

-- 标准课件快速制作5步法

n 完整课程包1.0

n 课程包迭代升级2.0

第五部分：D-bug-“课程”迭代优化

课程设计同所有的产品设计一样，不是一次开发出来的，更不是开发者关在屋子里埋头在电脑上开发出来的，开发者需要与需求提出者以及学员保持沟通，寻求反馈，才能逐步完善课程。

本部分帮助开发者意识到沟通的重要，并提供试讲的反馈工具，帮助开发者收集意见

n 课程成果评审

-- 成果1：评审**课程结构图

-- 成果2：评审**课程大纲

-- 成果3：演示稿授课PPT

-- 成果4：完整课程包（如安排）

n 授权讲师认证评鉴

n 课程优化输出（人、课双输出）