当前位置: 首页 > 人力资源 > 培训管理 > TTT从培训需求到课程设计
一、培训需求分析
1. 从业务问题出发的需求分析流程
2. 培训需求调研的目的和方法
3. 调查访谈中的沟通技术
案例研讨:张主管的烦恼
分组研讨目的:如何对业务问题作需求分析
二、培训目标与课程名称
1. 设计课程的目标体系
1) 培训目的
2) 课程终极目标
2. 培训目标ABCD法
3. 终极目标的写作格式
4. 课程命名的原则
课题:《从技术走向管理》
分组练习目的:针对培训课题撰写培训目标
三、大纲结构
1. 课程大纲的四级目录
1) 根目录
2) 干目录
3) 支目录
4) 叶目录
2. 结构方式
1) 时间顺序
2) 比较关系
3) 空间方位PRM模型
3. 内部微课程的结构
4. 结构设计过程中的常见问题
5. 不同类别课程的结构选型
课题:《高效会议管理》
练习目的:应用微课程的技巧设计大纲结构
四、课程素材
1. 收集素材
1) 案例(部门-公司-行业-社会)
2) 新知(新事例、新数据、新理论、新技能)
3) 情感与哲理
2. 素材的设计与改编
1) 旧语新解
2) 图表数字
3. 素材与主内容的匹配
讲师展示:TTT素材包
展示目的:让大家了解一门规范的培训课程所需要的素材
五、.教学设计
1. 教学方法设计
1) 根据内容及对象特点选择合适的教学方法
2. 开场与收尾的设计
1) 导入-展开-收结
3. 现场互动环节的设计
4. 设计辅助工具——五线谱法
1) 时间线-课程中的时间推讲
2) 内容线-课件的结构设计
3) 目的线-学员的参与状态
4) 方法线-教学的方法技巧
5) 辅导线-教学的辅助材料准备
小组研讨:设计XX课程的课程导入(自命题)
代表上场分享的目的:体验课前设计与现场展示之间的问题点
六、PPT课件制作
1. PPT的结构化思维
2. 课件设计:版面、色彩、动画
讲师课件展示(说明):《TTT从单向讲解走向互动启发式培训》
总结/作业布置/行动计划
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