【课程背景】

企业内训师在课程开发中遇到以下问题：

问题一：主题目标不明确，缺少针对性课程设计方向，导致课程泛泛

问题二：课程结构不清晰，缺少严谨课程逻辑结构，导致课程模块混乱

问题三：素材内容不丰富，缺少丰富教学和实用工具，导致课程不落地

问题四：课件制作不规范，缺少PPT设计方法及排版，导致课件不专业

问题五：课程开场无亮点，缺少引人入胜的内容，导致学员没兴趣

本课程基于孙老师近十年、近千场、上百家世界500强企业的培训实战经验，以及企业内训师的需求，独创“GOOD”模型，帮助内训师从课程选题，课程命名，课程目标撰写，课程结构搭建，课程经验萃取，课程课件制作等方面进行完整系统的课程设计与开发。同时与市场上多数TTT设计能容相比，本课程**大亮点就是落地性，实用性，同时本课程与传统TTT相比，侧重点也有所不同，传统TTT是流水账式课程设计开发流程，亮点特点不突出，本课程从课程开场问题出发，**设计抓人眼球的问题，让学员愿意学，老师愿意讲，内容有针对性。同时课程结构搭建逻辑型强。同时**学员实操演练，启发性反思，导师精准点评等多个维度进行多样性教学，课程可落地，成果产出快，内容科学有价值。

【课程时间】

3天

good课程设计开发——课程时间3天版计划表   讲师：孙婧婧

时间安排 3天

内容模块

课程主要内容

成果产出

**天

课程导入

1.企业培训能解决什么问题?

nASK模型讲解

2.企业培训师角色认知

n编导演角色认知

3.内训师课程设计常见5大问题

4.好课程标准解读

5.四定四好课程结构讲解

6.好产出三套件

一、定方向（Guideline Design）——课程主题确定

1. 课程主题4聚焦

(1)聚焦对象（对象精准）

(2)聚焦问题（问题奇特）

(3)聚焦内容（内容创新）

(4)聚焦目标（目标清晰）

n主题设计工具：五维课题设计表

n标题命名方法

n目标制定4大要素飞镖模型

课程定位表

二、定结构(Outline Design)——课程结构搭建

1.2.常用3种工具2.常用3种工具3.串逻辑（6种逻辑）4.建模型（5种模型）

课程结构导图

三、定内容(Operation Design)——课程内容设计

1.问题导入：

课程内容设计5大问题

2.内容素材好

3.效果检验好

第二天上午

四、定产出(Deliverables Design)——课程ppt课件制作

1.课件整体设计

2.课程整体逻辑

3.课件单页设计

4.课件美化

PPT课件

第二天下午

四、定产出(Deliverables Design)——课件包制作

1.备注页撰写：课程目标撰写 课程时间 课程教学技巧 课程关键点 课程物料清单

2.学员案例萃取star模型 事问得案例 3.学员课后手册撰写

PPT课件备注页

学员手册案例集

课后行为改善手册

第三天上午

五、课程教学技巧

六、课程说课课件制作

1.授课技巧原理讲解

n授课逻辑——全脑设计思维

nASK类型课程授课技巧，

n授课节奏波浪型刺激原则图，

n常见10大教学技巧

2.重点教学技巧深度学习

六、课程说课课件制作

1、说课基本认知

2、课程概况

3、教学设计

4、如何说好课

说课课件

第三天下午

说课大赛

比赛 点评

【课程亮点】

教学案例多：丰富的案例、真实的案例、合理的编排，帮助学员“启迪启发”

实战演练多：合理的设计、充足的演练、高效的点评，帮助学员“模拟演练”

学员体验好：清晰的逻辑、生动的演绎、多样的教学，帮助学员“沉浸体验”

课程落地强：科学的原理、实用的工具、实用的方法，帮助学员“即学即用”

成果转换快：课前的调研、课中的实战、全程的辅导，帮助学员“融会贯通”

【培训收益】

掌握内训师从零开始“GOOD”全流程设计开发工具方法：

掌握选课程主题的“射箭靶模型”，精准确定课程方向

掌握课程命名的5种方法“五星命名法”，打造吸睛课程题目

掌握课程目标制定“飞镖模型”，清晰明确目标内容

掌握课程定结构的“365模型”，科学搭建课程大纲

掌握课程内容核心工具经验萃取，进行课件制作，案例编写

掌握课程定内容的“选制品模型”，合理设计课程内容及教学方法

掌握课程产出“管培生模型”，帮助企业沉淀经验内容，产出成果

【培训产出】

课程定位表

课程结构导图

课程PPT课件

课程讲师手册

课程学员手册

课程课后行为改善手册

【培训方式】

实战演练、互动练习，视频教学，并结合讲授和点评。

【课程大纲】

课程导入

【知识要点】

企业培训能解决什么问题?

ASK模型讲解

企业培训师角色认知

编导演角色认知

企业培训师“四力”模型

学习力，控场力 思维力 共情力

内训师课程设计常见5大问题

主题目标不明确

课程结构不清晰

素材内容不丰富

课件制作不规范

课程整体无亮点

好课程标准解读

四定四好课程结构讲解

成人学习特点

注意力时间短

遗忘速度快

目的性强

自我意识强

影响成人学习的因素

环境因素：家庭和工作环境的压力

生理因素：年龄增长带来生理功能衰变

心理因素：信念、价值观、态度或观念带来的思维定势

学习因素：知识陈旧、学习效率低、缺乏学习技巧等

成人长期接受信息的留存比率——“学习金字塔”

成人的有效教学——3大关键

尊重学员

多鼓励 少批评

理解学员 尊重差异

真诚一致 职业关爱

多管齐下

多通道参与——3感理论

多教法聚焦——排三导十

少而精

突出重点

引发情绪

数量适度

精细组织

【教技方法】

提问互动，案例讲解，故事导入

一、定方向（Guideline Design）——课程主题确定

（“射箭靶模型”，精准确定课程方向）

【知识要点】

1. 课程主题4聚焦

聚焦对象（对象精准）

工具：学员分析5维表

学员需求调研表设计3原则

课堂实操练习

聚焦问题（问题精准）

课程3类问题选择

搜集问题4种常用方法

问题分类处理4原则

课程实操练习

聚焦内容（内容创新）

聚焦内容思考4方面

课堂实操练习

聚焦目标（目标清晰）

目标制定作用

目标制定3原则

目标撰写飞镖模型

课堂实操练习

课程标题命名

课程名称3大问题

课程标题2大作用

课程标题6种命名方法

开场核心聚焦——问题聚焦（燃爆开场）（进阶版）

问题是否具体

场景行为描述

明确使用条件

问题是否新奇

用问题作为课程开场

意外清单使用

对比突出

问题是否对学员有影响

产生共鸣

角色扮演

【教学方法】

学员课堂研讨，课程实操，老师点评

【成果输出】课程定位表

定结构(Outline Design)——课程结构搭建

（经验萃取技术365模型）

【知识要点】

课程大纲撰写3原则

课程设计结构

常用3种工具

金字塔（4原则）

结论先行

分类清晰

逻辑排序

上下对应

思维导图

逻辑树（推荐使用）

XMind软件学习

模板使用

主题与分支输入

删除与导出

美化与排版

插入与拖动

搭建课程大纲——把握关键行为

两个原则

人无我有

人有我优

一个动作

删减合

串逻辑（6种逻辑）

1）课程主体6大逻辑

并列

递进

黄金圈

道法

问题解决

情景结构

2）常用逻辑

并列

包含

递进

3）课程整体逻辑

课程开场设计

课程主体设计

课程结尾设计

【教学方案】案例示范 课堂案例修改 小组研讨 讲师辅导

建模型（5种模型）

图形建模法

英文建模法

中文建模法

隐喻建模法

数字建模法

【【教学方法】案例示范 课堂实操 讲师点评

【成果输出】

课程结构导图

定内容(Operation Design)——课程内容及教学设计

（选制品模型，灵活设计课程教学）

问题导入：课程内容设计5大问题

内容素材好

来源严谨    

描述简洁  

案例典型  

准写案例star模型

问事得到模型

重点突出

工具落地

工具设计思路——设计5问

教学活动好

1）授课逻辑——3感模型

逻辑（结构感）

形象（画面感）

情绪（带入感）

2）授课节奏——波浪型刺激原则图

3）授课方式——排三导十模型

4）授课教学设计3精模型

精彩表达

精彩互动

精彩点评——3级点评

课堂实操：就课程知识点进行教学设计

效果检验好

柯氏四级评估

反应层次

学习层次

行为层次

结果层次

课程中检验

提问互动

及时总结

课堂实操

案例研讨

问题墙设计

课程后检验

随堂测试

培训心得

行动计划

课后作业

4）培训效果转化过程及措施

转化环节

应用环节

传播环节

固化环节

内化提升

【教学方法】案例示范 课堂实操 讲师点评 课后作业布置

【成果输出】

课程素材包

定产出(Deliverables Design)——课程课件包制作

（管培生模型——课件包制作输出）

好产出三套件

管理者管好课——课程定位表

培训师讲好课——课程课件制作

学生学好课——学员手册及课后行为改善手册

PPT课件制作

PPT制作5大问题

课件整体设计

课程模板选择

视图母版制作

课程框架搭建

框架的作用

子目录（衔接过渡是路标）

设问

停顿

课件单页设计

课件设计三原则

主题明确

结构清晰

内容“精彩”

课件美化

文字排版

图片排版

配色设计

动画设计

素材选择

3.讲师手册备注页设计

课程时间

课程目标

教学方式

关键话术

辅助工具

4.课程清单设计

5.课后行为改善手册设计

【教学方法】案例示范 课堂实操 讲师点评 课后作业布置

【成果输出】

课程PPT课件，讲授手册备注等

课程教学设计：呈现多样（进阶版）

（“排三导十模型”，运用形式多样的教学活动）

授课技巧原理讲解

授课逻辑——全脑设计思维

ASK类型课程授课技巧，

授课节奏波浪型刺激原则图，

重点教学技巧深度学习

讲授四步法

找一个痛点问题

找一个真实案例 导出痛点

基于痛点 找到解决方案 （实操）

引出理论

课程设计思路

对比（复读机模式，没有重点VS）

表达三原则

教学技巧目的——是为了培训师把内容更好的让学员接受

案例分析法

案例撰写方法

案例讨论问题设计

案例结果呈现

五星教学法

场景设置

激发旧知

讲解新知

实操演练

融会贯通

行动学习引导工具介绍

世界咖啡

头脑风暴

书写式头脑风暴

外交大使

漫游挂图

海报绘制

5）用教学技巧时我要问自己3个问题

我为什么要用这个教学技巧

用这个技巧会遇到哪些困难

我们如何解决这些困难

课程说课课件制作

说课基本认知

课程概况

教学设计

课程概况

培训对象

课程定位

课程目标

主体内容

教学设计

如何导入课程

如何结合教学内容进行方法设计

如何突破重点难点

如何衔接过渡设计

如何结尾

如何说好课

精心准备

详略得当

主次分明

重点突出

注意事项

课程总结回顾