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郑蜀治

基于6D的培训管理与价值塑造

郑蜀治 / 人力资源管理讲师

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常驻地: 广州

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课程大纲

【课程背景】:

  21世纪是信息爆炸的时代,企业之间产品或服务的竞争达到白热化,市场机会稍纵即逝。任何企业想在当今商业环境中保持竞争优势,就必须依靠技术、人力资本,还有拥有提升员工技能的手段。很多企业每年在培训中投入不菲的经费,但仍然成效寥寥,故而对培训质量和培训管理部门打出了大大的问号,为何培训不能为企业发展产生真正的价值?

   这是因为企业总是把培训老师当成了能点石成金的角色,寄希望**几次培训课程就大幅度提升员工技能,这显然是不现实的。培训是一个由点到面,由外向内的过程,需要**酝酿到发酵成熟,不是上课开始下课结束这么简单。一个完整的培训至少包括培训前的需求分析与确认,培训中课程的有效实施,培训后知识的跟进、转化与落地。这一系列的完整实施才能确保培训完成了闭环,才会产出大于投入。

   郑蜀治老师具20年企业HR管理工作经验,及多年培训授课经验,结合国外**先进的培训管理理念、工具与方法,提炼出本主题课程。

【课程收益】:

1、适应国家改革发展形式,提高企业培训管理水平。

2、满足四个需要:国有投资企业改革改制、产业调整转形发展、提高专业能力业务技能、可持续发展。

3、以人为本:提高员工的知识技能与管理水平,改善工作态度和行为,激发员工的创新意识,打造高素质员工队伍。

4、重新认识培训管理:培训项目设计要以终为始,上接战略,下接绩效,彰显人力资源与培训管理者的价值。

【课程对象】:

企业人力资源部经理、培训经理、培训主管、培训专员及HR职员

【课程时间】:2天(12小时)


【课程大纲】:

**部分:从企业战略的视角看待企业的培训管理

1、企业战略对企业培训的要求  

2、公司的人力资源战略对企业培训的不同要求

3、培训需求分析的流程与方法(大胆假设-小心求证-确定主题)

4、培训的管理之细节是魔鬼

课堂研讨:培训前、培训中及培训后的管理工作重点


第二部分:基于6D的培训项目设计

导入:1.为什么业务部门视培训为鸡肋?2. 6D的理论认知一、界定业务收益1.采集关键决策者的结果计划轮2.分析界定培训&管理问题3.确定组织培训的必要性4.完成绩效差距分析5.区分业务目标和培训目标课堂演练:

1、如何根据企业战略设计培训课程

2、学习价值链的小组演练 二、设计完整体验1.完整学习的四个阶段2.设计四个阶段要素1)准备阶段:促进学员对课程产生期待2)学习阶段:有效的课程实施/匹配不同的学习形式3)转化阶段:督促学习转化和工作应用4)评估阶段:学习成果评估与嘉奖3.影响业务负责人

视频分享:甲方乙方三、引导学习致用1.合理的课堂设计1)避免认知“过载”2)戴尔“经验之塔”3)学习风格匹配2.激发学习动机3.学习目标检验四、推动学习转化1.影响学习转化的三组主要因素1)应用的动机2)应用的能力3)工作环境2.评估和改善转化氛围3.学习转化的责任区分课堂研讨:HR及管理者应该如推动学员转化

五、实施绩效支持

1.提供相应的支持手段与工具2.转化过程中的辅导与激励六、评估学习结果

1.评估业务收益2.反思结果,推动持续改进案例分享:富士康的培训积分制度


第三部分:培训体系建设的路径和要领

1、培训体系的全景地图

2、执行体系:思路、方法、优化

3、计划体系:思路、方法、优化

4、师资体系:思路(培养)、方法(管理)、优化

5、课程体系:思路、方法、优化

案例分享:

1、OPPO的关键人才培养体系

2、中广核集团的“白鹭计划”

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